Apresentação:
Vilmar Berna oferece aos leitores um tema ligado à difícil tarefa de escolher, na perspectiva do que pode ser melhor ou pior para a nossa vida, permitindo fazer, com os alunos, reflexões sobre os diversos tipos de decisões que muitas vezes temos de tomar, desde as mais simples do nosso cotidiano, até aquelas que envolvem o nosso futuro profissional, familiar e tudo mais que existe no mundo. O autor procura destacar a importância que há em nossas atitudes decisivas e as conseqüências que elas poderão trazer para algum momento da vida ou até mesmo para a vida inteira, por isso, mostra que diante de uma escolha é necessário que se faça com consciência e com muita cautela.
Justificativa:
Livro cuja abordagem temática se refere à prática social e suas relações, que propicia desenvolver atividades onde se pode explorar conhecimentos sobre sentimentos, crescimento e a capacidade humana de sofrer mudanças.
Projeto Pedagógico:
Como superar, de modo consciente, o desafio de escolher os nossos diversos caminhos.
Temas Secundários:
Sentimento, liberdade, decisão/atitude, vida, mudança, relacionamento, profissão, família e futuro.
Temas Transversais:
Ética, meio ambiente, pluralidade cultural, saúde, orientação sexual e trabalho.
Indicação das séries:
Ciclo 2: indicado para alunos do 6º ao 9º ano.
Objetivos:
Levar o aluno a ser um leitor capaz de produzir seus próprios textos orais e escritos, dando sentido e relacionando expressões, cores e paisagem ao tema abordado.
Estabelecer relação entre texto da obra e a realidade individual de cada um.
Levar o aluno a compreender e atuar de maneira crítica e reflexiva diante de debates sobre valores e regras sociais, por meio de conhecimentos e orientação pedagógica, em que possam eleger – de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – princípios e se pautar por eles. Portanto, levá-los a reconhecer a presença desses valores morais na vida individual e coletiva, sob o ponto de vista de que são considerados como fundamentais na realização do bem comum.
Com isso, procura também levar os alunos a ter respeito próprio, sabendo reconhecer a sua capacidade de escolher e de realizar seu projeto de vida, bem como a assumir, de acordo com seu próprio juízo de valor, posições de repúdio às injustiças e discriminações em relação às diferenças entre as pessoas e a degradação socioambiental.
Proposta de Atividades:
Antes de trabalhar a leitura com os alunos, sugerimos que o professor selecione diferentes textos de jornais ou revistas ligados ao conteúdo temático da obra. Programe visitas à biblioteca da escola ou do município com a turma
Durante a leitura
Sugerimos que leia com os alunos em voz alta, faça paradas estratégicas para explicar conceitos.
Ensine compreensão textual, ajudando-os a relacionar o título, a capa com o conteúdo da obra. Permita que eles levantem hipóteses, antecipando com questionamentos do que possa estar escrito no livro com esse título e suas ilustrações.
Amplie essa leitura buscando no interior das páginas o sentido das imagens que estão ilustrando o texto. Pergunte: Quais as imagens das ilustrações do livro que mais se aproximam do “desafio de escolher”? Procure outra imagem, a que mais te chamou a atenção, e quais os sentidos que essa imagem desperta em você?
Atividades
Comente e relacione diferentes textos de reportagens extraídos de jornais e de revistas – com diferentes linguagens, verbal, visual – e escolha aqueles ligados ao meio ambiente e propicie condições para leitura desses textos e debates sobre nossas atitudes em relação às questões ligadas à saúde, preservação ambiental, crime etc.
Sugerimos que forme grupos de três ou quatro alunos e dê um tema para cada grupo, concedendo um tempo para eles discutirem sobre quais foram até agora as atitudes de escolha para desenvolver mudanças em relação, por exemplo:
 Ao desperdício de alimento, de água, de material etc. no seu convívio social.
Sugerimos orientar os alunos desse grupo a desenvolver uma atividade de atuação no meio, que visem resultados voltados para a vida comunitária, seja no interior da classe, no âmbito da escola ou da comunidade. Algo que envolve a questão do lixo e do desperdício. Propicie espaço para os alunos mostrar projetos baseados em nossas atitudes de escolha como cidadãos. Projetos para o reaproveitamento de materiais ou de alimentos e de água. Também os incentive a desenvolver plantio de árvores, mostrando que elas podem propiciar maior qualidade ambiental.
Crie condições para que os alunos mostrem resultados significativos, que mostre também o que isso representa para nós diante dessas decisões. Essas emoções deverão servir de exemplo para que se tornem práticas executadas também por outros alunos e por outros envolvidos no contexto da escola.
Nas questões ligadas à profissão, outro grupo poderá discutir sobre como a ética é fundamental no exercício profissional, e, ainda, questionar como a nossa sociedade atualmente está se comportando em relação ao seu compromisso de cumprir seu dever com seu trabalho em relação ao outro.
Sugerimos explorar a ausência da ética no meio econômico, na saúde, buscando fatos que mostram o número expressivo de erros médicos, de condutas hospitalares, de descaso em relação às doenças contagiosas, por exemplo, AIDS, ou a proliferação do mosquito da dengue; dos lucros exorbitantes dos bancos, dos juros altos cobrados na esfera comercial etc.
Também a ausência de valores morais nos meios de comunicação em massa, lembrando de alguns quadros apresentados por novelas nos quais sugerem sexo, nudez, consumo. Os setores político e jurídico têm mostrado falta de ética, trazendo, como exemplo, pagamentos de propinas, subornos, casos de não condenação de criminosos, etc.
Lance pergunta para abrir um debate: “Em sua opinião, a escolha desta ou daquela profissão, nos dias de hoje, está baseada no talento/vocação ou na possibilidade de ganhar muito dinheiro?”
No Brasil, com base nas notícias sobre questões políticas, judiciárias, segurança de pública, em sua opinião, qual o critério utilizado para um cidadão se tornar um homem público, por exemplo, um prefeito, deputado, senador etc.?
Você considera a política no Brasil vista como uma profissão? Por quê?
Com base nesta frase “O povo só terá uma nação justa se e tão – somente prevalecer a ética naqueles que a governa”, comente algum fato político recente que mais lhe chamou a atenção e faça uma relação com esta frase.
Sobre questões ligadas à saúde, em outro grupo, os alunos poderão desenvolver um trabalho sobre a imprudência de não preservar o corpo, baseada em nossas atitudes, como: fazer sexo sem as devidas precauções do uso de preservativos; ou fazer uso indiscriminado de bebidas alcoólicas, fumo ou outros tipos de drogas; ou ainda dirigir sem estar habilitado, ou com velocidade em excesso, ou avançar um sinal de trânsito etc.
Como sugestão, explore com o grupo a imprudência que há de não se preservar quando escolhemos uso de roupas que ferem o próprio pudor e quais as conseqüências que poderão nos acarretar.
Mostre aos alunos que o modo de se vestir, bem como o de se comportar, tanto em gestos como em linguagem, traz muita influência para a nossa vida e isso, de modo implícito ou não, se tornou ponto importante no critério de seleção das empresas durante o pleito de um emprego. Assim como também sabemos que esses comportamentos estão ligados ao relacionamento social, sem deixar de mencionar que de algum modo também se faz valer em questões de defesa ou condenação ligadas ao abuso e assédio sexual.
Leve também exemplos de jovens da música, do cinema, da televisão e do esporte que por terem decidido escolher os caminhos dos vícios, como a velocidade, o álcool, ou outras drogas, se tornaram derrotados com perdas de emprego, profissão, família ou até pagando o preço com a própria morte. Em muitos casos, se tornando inválidos, com seqüelas pelo resto de suas vidas.
Lance, como sugestão, estas perguntas como desafio:
Em sua opinião, e sob o ponto de vista de que todos têm a liberdade de decidir e escolher, o que levaria uma garota ou um garoto a posar nu para as revistas, como a PLAYBOY?
No mesmo sentido, o que levaria uma garota ou um garoto a se prostituir?
Quais as “doenças sexuais” transmissíveis de que você já ouviu falar?
Para outro grupo, sugerimos que busquem nas reportagens assuntos que abordam a criminalidade.
Solicite aos alunos que relacionem o que leram no jornal/revista ao texto da página 10 do livro. Também os ajude a explorar o sentido interpretativo dos textos das páginas 6 e 7.
Na página 25, o autor, de modo implícito, nos faz recordar de algumas pessoas da atualidade, que morreram por causa da degradação ambiental, da exclusão social e da miséria, escolhendo dizer “não” aos interesses poderosos e ao modelo predatório. Propomos, então, que os alunos deste grupo busquem na história da humanidade fatos que mostram mudanças na ciência, na política e na religião, como resultado da escolha de alguns, mesmo correndo o risco de ser preso ou condenado morte.
Solicite que pesquisem sobre a vida, por exemplo, de Chico Mendes, da Irmã Doroth e relacione a vida deles, sob a perspectiva de suas escolhas, a alguma reportagem que fala sobre outro tipo de criminalidade.
Lance um desafio:
Proponha que o grupo faça relação entre o tema criminalidade, a vida de Chico Mendes e Irmã Doroth às seguintes frases: “A mesma mão que cumprimenta também pode desferir um soco” ou “Quem semeia ventos, colhe tempestades”.
Depois dessas Leituras e Reflexões
Nota-se que o autor mostra, em toda a sua obra, a difícil tarefa de escolher, pois segundo ele, a atitude de escolher é também a de correr risco. Então, a partir das discussões desenvolvidas por cada grupo, sugerimos que propicie debates entre os alunos, levando-os a elaborar sentido para o texto da página 37 e a refletir sobre as seguintes questões:
Qual seria, em sua opinião, o melhor caminho para mudar uma difícil situação:
Colocar a culpa nos outros?
Enfrentar sozinho uma luta?
Unir-se às outras pessoas?
E quais são os principais agentes que estão sempre influenciando as decisões das nossas escolhas:
Aquilo que todo mundo faz?
O que está na moda?
O modo que as estrelas de TV agem?
O que os nossos pais pensam?
Assim, com base no que foi lido e discutido sobre o desafio de escolher, qual seria então o principal fator que hoje impede alguém de mudar de atitude? E como posso saber se minhas escolhas me conduzirão ao que é considerado bom para a vida?
Um assunto puxa outro.
Propomos que induza os alunos a buscar em dicionários a diferença entre a palavra “liberdade” e “libertinagem”. Em seguida, ajude-os a encontrar a marca desta diferenciação nos relatos deixados em textos de artigos e notícias publicados em revistas e jornais. Cite exemplos, mostrando os privilégios e os limites que nos são concedidos pela constituição de nosso país.
Como atividade, sugerimos que use duas colunas e faça uma relação, por exemplo, para “libertinagem”: colocando, entre outras, a atitude de pichar muros, depredar escolas, esculturas, lâmpadas dos postes de ruas e de praças pública. Para “liberdade”: alguém exercendo o ato de ir viajar para qualquer país, de escolher sua profissão, de se relacionar com alguém, de constituir família, de debater seu ponto de vista sobre determinados assuntos, como futebol, cinema, política, injustiça social etc.
Também propomos que convide alguém de figura representativa da escola ou da comunidade a se apresentar, dando para os alunos seu testemunho de vida, no qual deverá conter exemplos que sejam pertinentes para relacionar ao assunto do livro.
No final, solicite aos alunos um resumo sobre o tema estudado.
Sugestões para avaliação:
Participação nas atividades, atendimento às propostas de trabalho, desempenho nos trabalhos em grupo, debates e criatividade.
Ressaltamos que as atividades aqui propostas têm por objetivo cooperar oferecendo subsídios para a mediação do trabalho pedagógico com a obra O desafio de escolher, da PAULUS Editora, e que não pretendem ser determinantes do trabalho desenvolvido em sala de aula, tendo em vista que somente o professor conhece as necessidades específicas de sua turma.
Fonte: www.paulus.com.br/servicos/detalha_professor.php?id=2756
www.portaldomeioambiente.org.br
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